日本語のレベル差があるクラスでは宿題をどう出す？難易度別の課題設計

同じクラスでも日本語力は同じではない

JLPT N3のクラスにも、N4の文法が十分に定着していない学生と、N2の語彙を知っている学生がいるかもしれません。全員に同じ宿題を出すと、一部には簡単すぎ、別の学生には難しすぎる場合があります。

一方、学生ごとにすべて異なる教材を作ると、教師の負担が大きくなります。そこで、共通テーマを維持しながら問題の難易度を調整する方法を考えましょう。

方法1：学習テーマを統一する

例えば「買い物で使う日本語」というテーマなら、次のような段階が考えられます。

• 基礎：値段、商品、店員などの基本語彙
• 標準：助詞や依頼表現の使い方
• 発展：丁寧な依頼や複雑な説明の理解

全員の学習テーマが共通していれば、授業で同じ場面を使いながら、それぞれの理解度に合う宿題を用意できます。

方法2：基礎・標準・発展の三段階にする

基礎問題

商品の値段を知りたいとき、何と言いますか。

1. いくらですか。
2. 何時ですか。
3. どこですか。
4. 誰ですか。

正解：1. いくらですか。

解説：値段を尋ねる基本表現です。

標準問題

この商品（　）買いたいです。

1. に
2. で
3. を
4. へ

正解：3. を

解説：「買う」の対象を「を」で示します。

発展問題

店員に商品を見せてもらいたいとき、丁寧な依頼として最も適切なのはどれですか。

1. これを見せろ。
2. こちらの商品を見せていただけますか。
3. これを見せるよ。
4. こちらの商品を見せてやります。

正解：2. こちらの商品を見せていただけますか。

解説：店員への丁寧な依頼として自然です。

方法3：同じ学生でも項目ごとに調整する

学生を一律に「上級」「初級」と分類するだけでは十分ではありません。会話が得意でも漢字の読みが苦手な学生もいます。語彙、文法、読解など項目ごとの理解状況を確認し、必要な問題を選びましょう。

また、難しい問題が解ける学生に、毎回大量の追加課題を出すことが適切とは限りません。量を増やすのではなく、学習目標に合う別の問題を与える方法もあります。

方法4：共通問題と追加問題を組み合わせる

例えば、全員に基本問題5問を用意し、復習が必要な学生には基礎問題を追加し、理解が進んだ学生には発展問題を追加します。この方法なら、クラスの共通目標を維持しながら、必要な学習機会を増やせます。

大切なのは、課題の量や難易度の違いを学習者の優劣として扱わないことです。個々の学習目的に合わせた選択であると説明しましょう。

NHWで学生別に宿題を配布する

NHWでは、別々の宿題セットを作成し、配布する学生を選べます。「買い物・基礎」「買い物・発展」のように作り分け、必要な学生に配布する運用が考えられます。

ただし、宿題セットを増やしすぎると管理が複雑になるため、最初は基礎と標準の二段階から試すのもよいでしょう。学生の回答を見ながら適宜調整します。

まとめ

レベル差のあるクラスでは、同じ学習テーマを共有しながら、理解度に応じて問題を変える方法が役立ちます。全員に同一の量を求めるのではなく、学習項目ごとに必要な練習を選べる授業づくりを目指しましょう。

NHW公式サイト：
https://nihongohomework.com